导师职称一般填什么内容好,导师职称写什么

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老师是个特殊的职业。因为他的教育对象是“鲜活的人”。学生毕业，相当于把产品投放到了社会，产品如何，只能到未来才能验证，可惜这些无法跟踪。所以，评价老师优不优秀的标准很难确定。

以成绩高低论优劣，那么这是不科学的，因为人除了成绩好之外，品德也是要过关的。所谓“品学兼优”，品在学前，可以看出人品很重要。所以老师教书育人，学生得未来的品德好坏又难以判断，所以看教师教学成绩，那违背了教育的宗旨。

以科研论文论优劣，更是无稽之谈。且不说论文是否具有真实性，就是自己写的，于教书育人又有何用。一线教师必须花费主要精力去教书育人，如果，整天研究科研论著，那么事实就是本末倒置，南辕北辙了。科研任务，还是应该给专门负责研究教育的人去做，或者年龄大一些的老师去做。年轻的老师还是在一线管理学生，教育学生为主吧。

以领导评价论优劣，比上个还无用。且不说领导是否受贿吧，单说公正无私的领导，他们又靠什么给老师打分呢？还不是个人的私人感情和主观认识。主观性太强，不很令人信服。

以公开课的好坏论优劣，也是没啥可比性，为做一堂公开课，全组老师给设计，给纠正，用好多班不停的打磨，最后，来个表演，太过花哨，华而不实，根本不能看出老师真实教学水平。所以，公开课的证书，不很能证明教学水平。

最后，我觉得还是以教龄来晋升职称比较好操作。让每位老师教有所得，让老师有终身从教理念。虽然没那么优秀，但贡献也很大。这也是对老教师的尊重。

老教师为了教育事业，默默无闻的从事着伟大的事业。他们一辈子热爱学生，热爱教育，虽然没有那么多的荣誉证书，但是他们的学生也在各行各业贡献自己的力量，他们也都成为国家的栋梁和希望。所以，老师的教龄到了，让他们获得相应的职称，没有问题。

希望国家出台政策，让一些老师根据教龄晋升职称，让他们觉得这辈子当了老师值得！！！

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