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小学英语教学不仅是开展语言学习，发展语言能力，逐步形成语言能力，培育文化意识也是我们新课程标准的总目标之一，能够了解不同国家的优秀文明成果，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

随着世界文化交流的不断深入，为了让世界人民更加了解中国文化，同时为了树立中国文化自信，我们可以采取用英语讲述中国故事的教学方法，全面培养小学生讲述中国故事的能力，让世界人民加深对中国文化的印象，为我校英语教师研究课题确立新的方向，为小学生提供一个用英语讲好中国故事的平台，促使学生担负起时代的使命。

一、整合教材资源，丰富英语课程文化

首先，要合理运用现有的教材资源，根据所学内容用不同的教学方法让学生在原有的知识储备上习得中国故事的知识；其次，教师可以利用现有的网络资源整合中国故事，既能够拓充主题，也能与所学的教材内容相呼应，从而提升学生自主学习用英语讲好中国故事的积极性。例如，在教授The magic paintbrush时，教师通过听、说、读、演的方式教授完故事后，教师为确保故事的延展性，随之让学生学习，让学生产生了解中国文化的欲望，并以此作为自主学习的动力，不仅达到了主题阅读的阅读量，还达到学习并传播传统文化的目的。

另外，故事源于生活，贴近生活，从而让主题式学习领悟高于生活。例如，在学习中学到中国传统节日The Dragon Boat Festival时，教师可以引导学生查阅相关的历史故事，例如Qu Yuan的历史故事，让学生结合生活的日常，加深对节日习俗的理解，为以后介绍中国节日文化打下良好地基础。

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二、立足英语课堂，激发讲好中国故事兴趣

在英语教学中，小学生对中国故事很感兴趣。但由于学生英语词汇量和掌握的语言知识受限，从而增加了课堂教学的难度。所以，这对我们教师在英语教学中的要求会更高，“6+1”高效课堂教学模式，寓教于乐的教学方法可以让学生积极地参与到课堂当中。因此，在用英语讲好中国故事，弘扬中国优秀传统文化的过程当中，在潜移默化之中，引导学生自学，通过课堂讨论并表演展示，加上学生的点评，最后通过灵活多样的检测形式完成课堂教学。

在授课期间，教师也可以用游戏的手段培养学生们的中国意识，使得学生们能够在学习中收获快乐，在快乐中取得进步。总之，坚持在教学中融入中国文化，努力把课堂打造成学生学习和交流民族文化的主阵地。在授课期间，有意识地在材料选取、教学活动开展、教学评价等环节融入我国优秀的文化，着力培养学生推广中国文化、讲好中国故事的能力。

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三、开展课内外活动，提升英语实践能力

为了提升学生英语综合实践能力，学校以年级为单位举办中国故事英语演讲比赛，让学生提升英语实践的能力，并给予学生一定的奖励，从而提高学生用英语讲中国故事的积极性，进一步提高学生文化的积累。此外，英语课本剧也可以给学生提供一个展示自己文化自信的平台，学生可以选择自己喜欢的中国故事，准备表演时需要的道具，通过演绎的形式让学生理解故事情节，深入理解中华文化内涵。

如果条件允许，教师利用当地具有典型特色的传统文化，让学生进行参观，并给其讲解历史背景，让学生能够和传统文化近距离接触。做中国故事英语手抄报或完成相关的英语思维导图，通过多种形式促使学生讲好中国故事。也使学生对英语学习会产生更浓厚的兴趣，体验到英语的无穷魅力和学习英语的乐趣，对中国传统文化有了更清晰的认识，并学以致用。对学生们今后的英语学习将产生重要的影响。

总之，在英语教学中培养学生讲好中国故事的能力，一方面有利于学生综合能力的发展，另一方面也有利于我国的文化输出。作为小学英语教师，通过自己的英语教学，引导学生通过所学的语言知识讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国。

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