双减的利与弊辩论会观众提问,双减的利与弊辩论会反方总结陈词

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双减是把双刃剑

自从实行“双减”政策之后，学生的学业负担特别是作业量确实减轻了，家长的经济负担也减轻了，一些教育的乱象也得到了一定程度的整治，但也暴露出了一些问题，因为我觉得双减是把双刃剑。

恰好前几天在一个公众号上读到这样两句话：“双减”，本质是一个大浪淘沙的过程。一减不优秀的孩子，二减不重视教育的父母。这两句话确实道出了双减之后一些学生的成绩不进反退的原因。

双减政策实施之前，学生的作业大多是需要在家里完成的，虽说上级教育主管部门对各学段都有对作业总量时间上的明确规定，但在实际执行过程中基本上都是走样了的，绝大部分学生作业的时间远超规定。此外双休日一些学生还会去上兴趣班、补习班、提高班等，一些家长也会给孩子额外出一些题目做。这样空间下的孩子确实负担较重，每天的学习任务几乎都是排得满满的，虽说压力大，但学习生活是充实的，故而也就有了沉甸甸的收获。

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反观“双减”之后的情形，学生大部分作业都在课后延时服务期间完成了，回家之后很快便可完成作业；有些学生在校内就全部完成了，回家之后一身轻。学生回家这段时间恰是拉开学业成绩差距的关键环节，自觉一点并且有明确目标的学生，会利用晚上睡觉前的这点时间来提升自己——或者巩固一下当天在学校的学习成果，或者预习一下第二天的新课，或者读点名著背背单词、公式、定理之类；而那些缺少自觉自律的孩子，加之家长缺少或者无力监管，这个时间段便成了他们“放飞自我”的天空，找点零食吃吃，手机玩玩游戏、聊聊天、追追剧，不知不觉已到深夜甚至通宵，而家长也活在自己的世界里或者压根不在家浑然不知自家的熊孩子就是这样度过一个又一个夜晚的，等到成绩一日不如一日时，再着急也晚了！

这就是双减之后给那些不优秀的孩子带来的影响，由于有了自己支配的时间和空间而未加有效有益地使用，让自己的成绩越来越糟糕，不懂的内容越来越多，对学习越来越不感兴趣，导致了恶性循环，直至可能葬送了自己美好的前程。

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再说说双减不重视教育的父母之情况。当下的一批80、90后家长在上学时经历的是应试教育、对自己当时的学习压力心有余悸，觉得学习不该这么苦，于是乎对待自己的孩子便实行“快乐教育”“赏识教育”，给孩子太多的自主选择权，做“佛系”的家长，在教育孩子的问题上也“躺平”。曾经在某音上看到一则视频，一个孩子躺在沙发上、翘着二郎腿玩手机，家长竟家长配文：“感谢双减政策，不然哪有机会玩手机啊！”

持上述育儿观的家长，老师布置的作业多了有意见，自家孩子被批评了有怨气，老师公布成绩更是觉得有伤自己面子，就这样孩子被骄纵得越来越懒、习惯也越来越差，除了对学习不感兴趣，对别的玩的、吃的、乐的都十分欢喜。孩子确实是“快乐”了，可教育的踪迹不见了。学习从来都不是轻松快乐的事，“学海无涯苦作舟”“学习如逆水行舟，不进则退”这些古人总结出来的经验智慧是真知灼见。孩子在该苦的时候，家长见不得、舍不得孩子埋头于书山题海，那将来定然会在走上社会后吃苦头。

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“双减”不是减掉义务和责任，该做的事一项都不能落下。每个时期都有自己义不容辞、坚决完成的任务，不能逃避，也不能误读、误解更不能纵容，让孩子成长得更快、学得更充实与扎实。

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