(2022-07-24)
今天看到一个教孩子分清“的、地、得”用法的分享。首先觉得其分享归纳总结地很好,很容易就掌握了其规律,值得转发分享,如下:
从一年级造句到看图写话再到以后的作文,因为“的、地、得”用错了导致扣了不少分,所以小学生不要给他讲的太复杂,尤其一二年级,能越简单讲明白越好,讲太复杂反而理解不了!
首先记住下面这个小窍门:
“的”后面是名词。
“的、地、得”具体用法分析
“的”的用法:看到后面是名词,用“的”就行了。什么是名词?和你的名字一样,前面不能加“不”字,比如不能说:“不小明”、“不小草”。例:
伟大(的)祖国; 青青(的)小草; 美丽(的)花朵;
可爱(的)兔子; 慈祥(的)老人; 漂亮(的)房子
像祖国、小草、花朵、兔子、老人、房子等都是名词,所以前面用“的”,这样说孩子更容易接受和理解。
“地”的用法:看到后面是动词或形容词,用“地”就行了一般动词居多。什么是动词?动词前面可以加“不”字,“不吃”“不喝”“不走”等。什么是形容词?形容词前面可以加“不”和“很”“不好”“很好”都可以用。例:
慢慢(地)爬; 快速(地)走; 伤心(地)哭;
轻轻(地)跳; 认真(地)听; 大声(地)喊;
爬、跳、走、听、哭、喊等这些都是动词,所以前面用“地”。
“得”的用法:“得”与“地”要区分开,看前面的词语是动词,就用“得”;看后面的词语是动词(形容词),就用“地”。比如上面“地”的例子把动词放在前面就要用“得”了。例:
爬(得)慢; 走(得)远; 喊(得)大声;
跳(得)高; 听(得)认真; 哭(得)伤心;
但同时也顺便感慨了一下,我快五十了,也经常写点东西,还经常用错″的、地、得″,每次在头条发文章时,其AI自动纠错功能会经常指出我在“的、地、得”使用上得错误,按其自动更正后但并没有学到什么及有所进步。
这次看了“的、地、得”的用法归纳,虽然从语法上已非常清晰好辨,以后使用上应会少犯错很多。但同时又多想了另一个问题,″的、地、得″的应用语法区分,到底有什么意义?从不断改进的角度出发,难道就不能统一用“的”取代吗?
我是经常出错的,而这个分享者在分享这个知识点时竟然也是有应用出错的,其“所以小学生不要给他讲的太复杂”这句话,按规则应该是“讲得太复杂”才对吧!
然后我又想到下面两句话:
可爱的乌龟,既然爬的慢,就让它慢慢的爬吧!
可爱的乌龟,既然爬得慢,就让它慢慢地爬吧!
请问,两句有什么区别?(除了语法对错)
估计多数人在看这两句时,都不会有理解上错误,而让大多数人写,也很多人会写成第一句。
那么,区分“的、地、得”的用法意义何在?好像除了在咬文嚼字时,或在语法考试时才是有意义的。
我不是学文的,没能理解“的、地、得”区别使用的根本意义,还希望有人指点一下。
在没能讲清“的、地、得”区别使用的根本意义前,我个人更建议将“的、地、得”的区分用法合理改进、简化统一成“的”。
首先,不断简化和改进是我对待工作及生活一直以来的态度,并非只针对此“的、地、得”。
其次,前天刚好看了一个外国人说他觉得中文很容易学,然后一大堆评论做了各种辩论,我觉得有一个评论非常有意义:中文其实入门很简单,没有众多时态、复数变化等复杂的语法(事实上主谓宾都是根据西方规则而总结的,古代教书没有讲过什么语法),字词的各种位置的变化组合多也没影响大家对表达的理解,所以入门就很简单。但同时,中文又很复杂高深,这种复杂高深是要不断学习文化传承才能理解和应用的,比如一句四字成语,不了解其背后的故事和意义,就难以传神应用!入门简单(满足基本交流较容易),但提升又有非常多层次和空间(内涵需随着文化传承、历史、地方特色、诗词赋类专业等的学习而加深)是高级语言的特点。
所以,我也是主张,该简则简,简化了让人更容易入门和日常应用(如简化字),而不是为了考点(考试中因为“的、地、得”用错了导致扣了不少分)而不能简化!
每个简化、每个改进都需要有实际应用的意义,同样每个应保留继续传承的,也需要有实际应用或传承的意义,不能简单的一句,这是传统、这是规律,就不容改变。只有不断的改进,让其有实际应用的意义,才能更好的被应用及被传承,不改进反而易被淘汰。这一点,在京剧、相声等众多行业已有诸多验证了。
现在学习“的、地、得”的正确用法是接受现实,如果三者除了语法考点正确外无其他意义区别,个人认为统一简化才是本质上的正确(改进)!
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